Las TIC en la Educación de las personas con discapacidad.

Las TIC en la Educación de las personas con discapacidad.

Las TIC pueden ser un elemento importe en la mejora de la calidad de vida, de la normalización y de la integración social y laboral de las personas con discapacidad. En el ámbito de la educación, las TIC ofrecen muchas posibilidades a los alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales. Voy a plantear algunas de las barreras y soluciones del uso de las TIC.

Barreras y soluciones del uso de las TIC por las personas con discapacidad:

Las personas con discapacidad que quieren usar las TIC se suelen enfrentar a un gran número de dificultades en forma de barreras de uso que pueden llegar a excluir socialmente a este colectivo. La accesibilidad y las ayudas técnicas se presentan como las vías más adecuadas para superar estos problemas.

Continuamente están apareciendo nuevos métodos, nuevos materiales y nuevos diseños, lo que está produciendo muchos cambios y mejoras en las ayudas técnicas. Destaca la labor realizada por el Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas (CEAPAT), creado en 1989 por el IMSERSO, entre cuyos objetivos es prioritario potenciar las ayudas técnicas para las personas con discapacidad. También  destaca la labor realizada por el Centro de Investigación, Desarrollo y Aplicación Tifl otécnica (CIDAT), que intenta procurar a los afiliados de la ONCE los medios técnicos necesarios para su desarrollo educativo. Las barreras y las soluciones que se presentan varían en función del tipo de capacidad: discapacidad visual, sorda, física e intelectual.

Ventajas de las TIC  en la educación de las personas con discapacidad:

El ordenador, a pesar de las barreras que plantea, ofrece muchas ventajas para la formación de las personas con discapacidad. Se pueden citar algunos ejemplos:

        • El ordenador favorece la atención educativa de los niños/as con discapacidad, ya que desde edades muy tempranas facilita su estimulación sensorial.

        • Algunos materiales multimedia ayudan al aprendizaje de lecto-escritura, de comunicación y de desarrollo del lenguaje.

        • El ordenador ha permitido que personas con discapacidad      motórica o visual puedan leer, escribir o expresarse.

Por otra parte, la utilización de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje del aula aumenta la autoestima y motivación de los alumnos/as, lo que les ayuda a integrarse en las clases ordinarias. Además, la enseñanza a través de Internet les ayuda a desarrollar habilidades cognitivas de suma importancia.

La enseñanza a través de las TIC resulta especialmente favorable para este colectivo, ya que se adapta a sus necesidades y a su ritmo de aprendizaje sin perjudicar al resto de los alumnos/as que pueden ir más adelantados/as. La mayor flexibilidad que aportan las TIC al proceso educativo, al permitir aprender fuera del horario escolar y en entornos educativos más amplios, facilita la formación de este tipo de alumnos/as.

Bibliografía:

Martín-Laborda, R. Fundación AUNA, 2005. Consultado el 27 de Noviembre de 2011 en: Nuevas Tecnologías en Educación

BIBLIOTECA DIGITAL (ICDL)

La misión del Centro Internacional de la Fundación de la Biblioteca Digital (ICDL Foundation) es apoyar a los niños/as del mundo en convertirse en miembros activos de la comunidad internacional. La Fundación desarrolla su visión mediante la construcción de una Biblioteca Digital de libros para niños/as de todas las partes del mundo y apoyar a las comunidades de niños/as y adultos/as en la exploración de la literatura a través de una tecnología innovadora diseñada en estrecha colaboración con los niños y para los niños.

Objetivos de la Fundación:

- Crear una colección de más de 10.000 libros en al menos 100 idiomas que esté disponible para niños/as, maestros/as, padres…de todo el mundo a través de Internet.  

- Mayor compresión de la relación entre el acceso de los niños/as a una colección digital de materiales multiculturales y las actitudes de los niños/as hacia los libros, las bibliotecas, la lectura, la tecnología, y otros países y culturas.

- Colaborar con los niños/as como socias/as de diseños en el desarrollo de las tecnologías de interfaz del ordenador que apoyar a los niños/as en la búsqueda, navegación, lectura y el intercambio de libros en formatos electrónicos.

- Proporcionar una plataforma para la excelencia operativa que asegura la biblioteca de llegar al mayor número posible de niños/as con lo mejor de la literatura infantil.

Bibliografía:

Biblioteca digital

VENTAJAS E INCONVENIENTES DEL USO DE LAS TIC

          Para los estudiantes:

          

          Ventajas de las TIC

• A menudo aprenden con menos tiempo. 
• Atractivo.   
• Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje. Los estudiantes tienen a su alcance todo tipo de información y múltiples materiales didácticos digitales. El profesor/a ya no es la fuente principal de conocimiento.
• Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.  Cada alumno puede utilizar los materiales más acordes con su estilo de aprendizaje y sus circunstancias personales.
• Autoevaluación. La interactividad que proporcionan las TIC pone al alcance de los estudiantes múltiples materiales para la autoevaluación de sus conocimientos.
• Mayor proximidad del profesor/a. A través del correo electrónico, puede contactar con él cuando sea necesario.
• Flexibilidad en los estudios. Los entornos de teleformación y la posibilidad de que los alumnos/as trabajen ante su ordenador con materiales interactivos de autoaprendizaje y se puedan comunicar con profesores y compañeros, proporciona una gran flexibilidad en los horarios de estudio y una descentralización geográfica de la formación. Los estudiantes tienen más autonomía. La educación puede extenderse a colectivos que no pueden acceder a las aulas convencionales.
• Instrumentos para el proceso de la información. Las TIC les proporcionan poderosos instrumentos para procesar la información: escribir, calcular, hacer presentaciones...
• Ayudas para la Educación Especial. El ordenador, con periféricos especiales, puede abrir caminos alternativos que resuelvan limitaciones sobre todo físicas.
• Ampliación del entorno vital.  Los estudiantes conocen más personas, tienen más experiencias, pueden compartir sus alegrías y problemas...
• Más compañerismo y colaboración. A través del correo electrónico, chats y foros, los estudiantes están más en contacto y pueden compartir más actividades lúdicas y la realización de trabajos.

           Inconvenientes de  las TIC:

• Adicción. Internet resulta motivador, pero un exceso de motivación puede provocar adicción. El profesorado deberá estar atento ante alumnos/as que muestren una adicción desmesurad a videojuegos, chats....
• Aislamiento. Los materiales didácticos multimedia e Internet permiten al alumno aprender solo, hasta le animan a hacerlo, pero este trabajo individual, en exceso, puede acarrear problemas de sociabilidad.   
• Cansancio visual y otros problemas físicos. 
• Inversión de tiempo. Las comunicaciones a través de Internet abren muchas posibilidades, pero exigen tiempo: leer mensajes, contestar, navegar...
• Sensación de desbordamiento. A veces el exceso de información, que hay que revisar y seleccionar, produce una sensación de desbordamiento: falta de tiempo.
• Falta de conocimiento de los lenguajes. A veces los alumnos/as no conocen adecuadamente los lenguajes (audiovisual, hipertextual...) en los que se presentan las actividades informáticas, lo que dificulta o impide su aprovechamiento.
• Recursos educativos con poca potencialidad didáctica. Los materiales didácticos y los nuevos entornos de teleformación suelen tener problemas de actualización de los contenidos.
• Virus. Los virus informáticos, suponen un riesgo para los datos almacenados en los discos y el coste (en tiempo y dinero) para proteger los ordenadores.
• Esfuerzo económico. Cuando las TIC se convierten en herramienta básica de trabajo, surge la necesidad de comprar un equipo personal. 

           Para los docentes:

           Ventajas de las TIC:

• Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la rehabilitación. Los discos CD/DVD e Internet proporcionan al profesorado múltiples recursos educativos.
• Individualización. Tratamiento de la diversidad. Los materiales didácticos interactivos individualizan el trabajo de los alumnos/as ya que el ordenador puede adaptarse a sus conocimientos previos y a su ritmo de trabajo.
• Facilidades para la realización de agrupamientos. Las TIC facilitan al profesorado la organización de actividades grupales en las que los estudiantes deben interactuar con estos materiales.
• Mayor contacto con los estudiantes. El correo electrónico permite disponer de un nuevo canal para la comunicación individual con los estudiantes.
• Liberan al profesor de trabajos repetitivos. Al facilitar la práctica sistemática de algunos temas mediante ejercicios autocorrectivos de refuerzo sobre técnicas instrumentales, presentación de conocimientos generales...
• Facilitan la evaluación y control. Existen múltiples programas y materiales didácticos on-line que proporcionan informes de seguimiento y control.
• Actualización profesional. La utilización de las TIC supone una actualización profesional para el profesorado, al tiempo que completa su alfabetización informática y audiovisual.
• Contactos con otros profesores/as y centros. Los canales de información y comunicación de Internet facilitan al profesorado el contacto con otros centros y colegas, con los que puede compartir experiencias, realizar materiales didácticos colaborativamente... 

           Inconvenientes de las TIC:

• Estrés. A veces el profesorado no dispone de los conocimientos adecuados sobre los sistemas informáticos y sobre cómo aprovechar los recursos educativos disponibles con sus alumnos/as.
• Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo. En Internet pueden encontrarse muchos trabajos que los alumnos/as pueden simplemente copiar para entregar al profesor como propios.
• Problemas de mantenimiento de los ordenadores. A veces los alumnos/as, hasta de manera involuntaria, desconfiguran o contaminan con virus los ordenadores.
• Necesidad de actualizar equipos y programas. La informática está en continua evolución, los equipos y los programas mejoran sin cesar y ello nos exige una constante renovación. 

Bibliografía: Rodríguez Arenas, Mª.J, Proyecto de integración de las TIC en los procesos de Aprendizaje y de Comunicación del aula Infantil, Recuperado el 25-11-2011 del sitio web de: Google

Juega con tu bebé

Se abre esta nueva sección 

Los juegos pedagógicos son diseñados para favorecer la mente, la psicomotricidad fina, grueza, desplazamiento,  y estimular el desarrollo por etapas.

Esta sección divide los juegos en diferentes etapas, para que puedas favorecer el desarrollo de tu bebé de una manera divertida.

Bibliografía:

La información de esta sección ha sido extraída del libro "Juegos para hacer pensar  a los bebés"  del autor  Jackie Silberg . Editorial Oniro

TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH)

Aunque este Trastorno siempre ha existido, en clínica y en educación, en los últimos años ha sido importante su conocimiento, por la preocupación social (a nivel personal, familiar y de relaciones), y profesional.

El TDAH es una condición o patrón de comportamiento inadaptado, de base neurobiológica, iniciado generalmente en la infancia, cuyos síntomas básicos son de carácter cognitivo-conductual. Los niños/as presentan:

a)      Dificultades de atención:

Ø  Dificultades para mantener la atención en tareas.

Ø  No prestan atención suficiente a los detalles, incurriendo en errores.

Ø  No siguen instrucciones y no finalizan las tareas o encargos.

Ø  Parecen no escuchar.

Ø  Dificultades para organizar, planificar, completar y/o ejecutar las tareas.

Ø  Suelen evitar las tareas que implican un esfuerzo mental sostenido.

Ø  Se distraen fácilmente por estímulos irrelevantes.

Ø  A menudo, pierden objetos.

Ø   Pueden poseer atención automática en actividades de su interés.

b)      Inquietud motriz

Ø  A menudo, abandonan su asiento.

Ø  Mueven constantemente manos y pies.

Ø  Corren o saltan en situaciones inapropiadas.

Ø  Presentan dificultades para dedicarse tranquilamente a las diferentes actividades.

Ø  Hablan en exceso.

Ø  Siempre en movimiento, actúan “como impulsados por un motor”.

c)       Impulsividad:

Ø  Responden de forma precipitada antes de que las preguntas se hayan formulado completamente.

Ø  Dificultades para guardar turno.

Ø  Interrumpen a otros y a otras.

Algunos de estos tres “síntomas” (atención, hiperactividad e impulsividad) estaban presenten antes de los 7 años de edad. Algunas alteraciones o conductas tienen que haberse manifestado en dos o más ambientes (por ejemplo, en el centro y en el hogar), y deben existir pruebas claras de un deterioro significativo de la actividad escolar y social.

Pueden presentar dificultades:

o   En el rendimiento académico: por el déficit atencional y la impulsividad, cuando es de tipo cognitivo fundamentalmente; la lentitud en el procesamiento de la información, sobre todo, cuando es de tipo auditivo; las dificultades en la planificación y la memoria de trabajo, interfieren en el proceso de aprendizaje del alumno/a, ya que les cuesta mantener la concentración, seleccionar los datos o estímulos relevantes para la ejecución de las tareas y finalizarlas. Estas características cognitivas pueden afectar en los aprendizajes instrumentales si no se establecen medidas educativas y la adecuada intervención especializada.

o   En sus relaciones sociales: por el desconocimiento, la no comprensión del problema y el etiquetado social por parte de adultos y del grupo de compañeros/as que inciden negativamente en sus relaciones interpersonales.

o   En las funciones pragmáticas del lenguaje (dificultades en comprender las intenciones comunicativas y sentimientos del interlocutor, ajustar su lenguaje a la situación comunicativa, etc.).

o   En el autocontrol emocional,  la autoestima y el autoconcepto.

Bibliografia:
Sonsoles. (2011) Apuntes: Dificultades de Aprendizaje y otros Trastornos Asociados Recuperado el 2 de Abril de 2011, del sitio web del departamento de Psicología de la Educación de la Universidad de Extremadura.